为什么跨学科医疗保健团队具有挑战性-新兴护士长

罗斯·谢尔曼（Rose O.Sherman），教育署，RN，FAAN

“卫生工作者要专业就不再足够了。在当前的全球气候下，卫生工作者也必须是跨行业的。 ” 世界卫生组织2010

在跨学科团队中有效工作的能力是当今所有学科未来卫生保健专业教育的主要重点。专业间教育（IPE）是学术环境中的新流行语，现在许多教育补助金要求将IPE纳入培训计划中。几周前，我是一个跨学科团队的成员，该团队开发了专注于健康改革的IPE教育经验。我们提供了一个方案，并要求我们的医疗，护理和社会工作专业学生团队设计护理过渡计划，以减少30天的Medicare患者住院再住院时间。在这些会议中，我被提醒关于跨学科团队合作在实践环境中通常非常具有挑战性的原因。我学到的五个关键课程包括：

*跨学科团队合作需要明确定义为未来的职业期望

团队有时被描述为少数具有互补技能，致力于共同目标和目标的人。在跨学科团队中，小组共同决定。正是这种集体决策使跨学科团队不同于多学科团队，在多学科团队中，更多的并行游戏，通常由一个人做出治疗决策。每个人参与和参与的概念是有效的跨学科工作的关键。在我们的IPE工作中，我们确实发现有些学生尚未开始自己的职业生涯，他们抵制参与跨学科团队合作的努力。

*承认每个学科的独特文化，语言和心理模式

每个学科在如何处理患者情况方面都有独特的文化，语言和思维模式。让学生讨论他们对病例情况的看法非常重要，并强调了老年患者护理方法的差异。

*定义共同目标是关键的成功因素

团队有时可以假设他们正在为一个共同的目标而努力，而没有对其进行定义。在主持人指出目标设定的重要性之前，在我们的情况下这确实是正确的。我们的医学生对确保患者接受适当治疗以防止再次入院最感兴趣。社会工作和护理专业的学生对过渡护理问题的范围有了更清晰的了解，这些过渡问题需要在医疗保健之外加以考虑。

*唐’t假设专业人员了解其他学科的工作

跨学科团队合作的关键成功因素是对每种学科带给团队的独特知识，技能和能力的理解。在回顾了场景之后，我们要求各学科的学生描述他们在实现共同目标中可能扮演的角色。学生通常会对其他学科的知识和临床能力感到惊讶。今天我们很多学生都不知道’s的药学专业毕业生具有博士学位的准备能力，并且能够为某些患者群体进行大部分的长期药物管理。

*花时间讨论跨学科团队合作的好处

有时我们可以假设专业人员会看到跨学科团队合作的价值，而没有明确说明收益。在练习中，我们需要帮助学生了解集体知识和才能的价值。这很重要，因为在医疗保健环境中，花时间安排跨学科会议可能令人生畏。跨学科团队合作是降低医疗保健成本，通过更有效的沟通促进患者安全的重要组成部分，并且可以通过分担责任帮助减少工作量。我们也促进了个人的满意度和友谊，而这种满足感和友谊可以从高水平的团队发展而来。

当我观察到学生们在团队中共同努力时，我意识到这种跨专业的教育工作非常有价值。从历史上看，我们没有花时间要求学科在进入练习设置之前就定期进行合作。毫不奇怪，我们看到当今常见的通信故障’的医疗保健设置。 IPE教育仅仅是开始–团队合作需要实践，而这些努力也需要在实践环境中进行。

阅读以领导

IPEC专家小组。（2011年5月）。 IPE核心能力